Wat is goed in onze samenleving?

Toby
There are only two kind of people..

In dit videofragment wordt er besproken dat er altijd een positieve kant is en een negatieve kant is. Er zijn altijd mensen met een positieve ingesteldheid en je hebt ook mensen met een negatieve ingesteldheid, altijd al geweest en het zal altijd zo blijven.
Je hebt altijd optimisten en je hebt ook pessimisten.
In deze video merk je dat er altijd wel mensen zijn die je in de weg staan omdat ze alles slecht zien, jij wilt dingen opbouwen die zij liever willen afbreken.

Ik ondervind dit ook in de werkelijkheid, er zijn altijd twee soorten mensen maar je kan hen nogmaals onderscheiden door de tussenweg. Iemand die zich bevindt tussen het goede en het kwade, tussen het positieve en negatieve.

TruthNeverTold.( 31 december 2011). Youtube. Geraadpleegd op
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=gsHNTTRA8Nw



Robbe

Wat mij opgevallen is aan het klasgesprek is dat de mensen rondom mij weten wat ze willen doen. Ze weten waar ze achter staan en hebben dezelfde normen en waarden  als mij met hier en daar een paar verschillen. Sommige zien hun leven al voor zich terwijl andere niet zeker zijn over de keuze de ze hebben gemaakt. Toen we een lijst hebben gemaakt van waarden en normen kwamen familie en respect vaak voor. Zo zie je dat dit een sociale groep is. Zo'n waarden staan dan voorop. Ook verantwoordelijkheid kwam vaak voor. Ik vind dat als wij leerkrachten willen worden, wij een zeer grote verantwoordelijkheid hebben en dat dit zeker niet mag onderschat worden.

De verantwoordelijkheid van mensen ruimer is dan enkel voor het eigen leven ?

Robbe

Ik vind dat mensen hun verantwoordelijkheid zeker ruimer is dan het eigen leven. Ten eerste ben je verantwoordelijk voor de wereld waar op we leven. Dit betrekt de aarde en zijn natuur. Deze mogen we niet vernietigen. Beetje per beetje gaat onze aarde dood. Daar zijn wij verantwoordelijk voor.

Ten tweede zijn we ook verantwoordelijk voor andere levende dingen op deze planeet. Ik heb het dan over zowel dier als mens. Je kan op vele manieren verantwoordelijk zijn maar dit legt Toby goed uit. Daarom zal ik er niet dieper op ingaan. Wel zal ik een voorbeeld geven. Als je een kauwgom op de grond laat vallen kan je verantwoordelijk zijn voor de dood van een vogel. Vele vogels denken dat kauwgom een stuk brood is. Hierin stikken ze dan of hun maag verteert de kauwgom niet met de dood tot gevolg. (alternatieve bron) (Artikel geraadpleegd op 12/01/2018 op ( http://worldunity.me/de-andere-nare-waarheid-van-kauwgom-die-u-niet-verteld-word/)

Ook zijn we verantwoordelijk voor de mensen rondom ons. Verkeersregels aan je laars lappen kan voor dodelijke ongevallen zorgen. Dronken achter het stuur kruipen is nog zo'n voorbeeld. Spelen met vuurwerk, ect. We zijn voor alles verantwoordelijk dat we doen of niet doen. Iemand niet helpen in een al dan niet dodelijke situatie waarin we help kunnen aanbieden is ook een verantwoordelijkheid.




Toby
Verantwoordelijkheid kan je op 4 manieren indelen:

Het eerste is dat wij mensen verantwoordelijk stellen voor daden die ze vrij en bewust gesteld hebben. Wie zelf in de fout gaat moet ook zelf zijn fout aanvaarden en ervoor gestraft worden.
De tweede vorm van verantwoordelijkheid is wanneer je vrij bent en bewust bent van wat je zou moeten doen anders kan je medeplichtig zijn aan iets waar je verantwoordelijk voor kan gesteld worden. Neem nou het voorbeeld van vluchtmisdrijf, je ziet bent bewust van het ongeval maar je rijd toch door.
De derde vorm van verantwoordelijkheid is verantwoordelijkheid door betrokkenheid. Je handelt in drugs waarin jij de drugsdealer bent, een van je klanten vraagt het dubbele dan normaal maar geef wel het gepaste bedrag ervoor. Een week later hoor je dat hij dood is door een overdosis, onrechtstreeks weet je en besef je dat jij diegene bent die hem hiertoe heeft aangezet.
De vierde vorm van verantwoordelijkheid is de vorm van Emmanuel Levinas. Hij gebruikte deze vorm die ‘het appel van de ander’ noemt. We zien dagelijks op tv landen en rechtstreekse beelden van armoede en mensen in hongersnood. Als we eens van dichterbij kijken dan zien we ook in onze straten mensen die leven in armoede, mensen die het minder goed hebben. We zien het "appel", wij kunnen er niets aan doen, maar als ze de dag erna gestorven zijn door de kou of door hongersnood dan is het "appel" om er iets aan te doen te laat.
Dit is ook een vorm van onrechtstreekse verantwoordelijkheid maar je moet wel jezelf in vraag stellen: "waar eindigt het en wat zijn ze met iemand die hen één keer helpt voor 1 of twee dagen". Het probleem blijft maar je hebt de pijn enkel verzacht.

Wat mensen stimuleert om het goede te doen.

Toby
Hoop en de realiteit, dit zijn twee afzonderlijke woorden die niets met elkaar kunnen worden geassocieerd maar toch is het de werkelijkheid.
Hoop in iets waar we onze eigen ideeën en dromen in steken, dat zet ons aan om het goede te doen en om het goede vol te houden.
In tegenstelling tot de realiteit wilt men pas het goede doen als iemand anders het goede voorbeeld toont.
Als je mensen in actie zie zal je zelf ook in actie schieten om het goede te doen, een perfect voorbeeld daarvan is recycleren en een groenere wereld maken.
Iedereen wil het doen, maar iedereen zit met de gedachte ik alleen zal niet veel uitmaken en daar blijft het dan.

Robbe

Ik denk dat hoop op een betere toekomst en hoop in het algemeen mensen stimuleert om het goede te doen. "There is only one known thing stronger than fear, and it's hope " - unknown. Die extra uren die je leert voor een examen, dat extra beetje geld die je inzamelt voor het goede doel, dingen sorteren in een juiste kleur plastic zak. Dit zijn allemaal dingen die we doen om een betere toekomst te hebben, niet enkel voor onszelf, maar ook voor de mensen rondom ons.

Welke waarde je zeker aan je kleuters/leerlingen wil doorgeven.

Toby

Ik wil vooral de waarde verantwoordelijkheid meegeven. Ze moeten beseffen dat niet alles kan binnen onze maatschappij en dat er regels zijn opgesteld om aan die waarden en normen te kunnen voldoen. 

Als iedereen de regels volgt dan hoeft er ook geen oorlog te zijn.

Als iedereen de regels volgt dan hoeft er geen geweld te zijn.

Als iedereen de regels volgt dan zijn er ook geen camera's meer.

Als iedereen de regels volgt dan leven we in een Utopia...

Robbe

Als ik 1 waarde moet kiezen, zou ik de waarde (zelf)respect meegeven. Respect voor anderen begint bij respect voor jezelf. Zolang je geen zelfrespect hebt, kan je ook geen respect opbrengen voor anderen. Respect geven is respect krijgen. Relaties opbouwen begint met wederzijds respect naar elkaar toe. Dat is het begin van een vriendschap/relatie (relatie in vorm van liefde en gewoon een relatie hebben met iemand bijvoorbeeld leerkracht- leerling). Respect vormt de basis van onderlinge relaties tussen mensen.

Waarom deze waarde belangrijk is in relaties (vriendschap, werk, partner, functionele relaties) tussen mensen. Wat gebeurt er als deze waarde afwezig is?

Robbe

Respect vormt de basis van onderlinge relaties tussen mensen. Het is als het ware het fundament waarop een goede onderlinge relatie kan gebouwd worden. Het is ook een teken van een goeie start en duid ook goeie intenties aan.

Als respect afwezig is kan de onderlinge relatie tussen de mensen verzwakken of zelf helemaal verrot gaan. Als je geen respect hebt voor mekaar dan zul je ook niets doen voor de ander. Mensen doen wat ze willen zonder rekening te houden met jou. Een gevolg van een respectloze maatschappij is ook egocentrisme. Als je niet meer kijkt achter medemens en natuur, ben je egocentrisch ingesteld. Je doet dan nog alleen wat goed is voor jezelf.

Mensen zonder zelfrespect verwaarlozen ook hunzelf dan. Dit kan ook allemaal nare gevolgen hebben. Ik denk onder andere aan verwaarlozing van hun werk, thuis, familie, en misschien in erge gevallen kan dit zelf leiden tot zelfmoord.


Toby

Je helpt elkaar de verantwoordelijkheid te delen. Als je samen met je partner een kind hebt ben je beide verantwoordelijk voor zijn daden. Als uw kind op zijn 12-jarige leeftijd steelt dan is dat jouw verantwoordelijkheid.

Als je wordt aangenomen door een werkgever dan geeft hij jouw de verantwoordelijkheid dat je het bedrijf in goede banen stuurt en dat je zelf bewust bent dat als jij één fout maakt dat jouw baas daar verantwoordelijk zal voor zijn.

Als de waarde afwezig is ?

Dan zal alles fout lopen,... taken worden onafgewerkt tegen de deadlines, 

Het vertrouwen in veel mensen zal weggaan en niemand zal nog in vrede samen kunnen leven omdat ze niet op elkaar kunnen vertrouwen doordat de verantwoordelijk weg is.

Ook wanneer er iemand is vermoord, de dader erkent geen verantwoordelijkheid en wordt dus ook niet schuldig bevonden aan moord als er geen bewijzen zijn.

Nederlands verplicht op de speelplaats ? (casus)

Toby

Mijn mening is dat de leerlingen de taal mogen spreken waar ze het best bij voelen en dat de school hen niet mag straffen als ze niet Nederlands spreken op de speelplaats.

Ik ga akkoord met het feit dat Nederlands een moeilijke taal is om te beheersen en dat de school hen zoveel mogelijk wil aanmoedigen om hen Nederlands aan te leren. Maar de leerlingen gaan nog altijd vrijwillig naar school en je kan hen iets niet dwingen wat ze niet graag doen en ze helemaal niet straffen ervoor.

Je kan net zo goed de leerlingen straffen omdat ze hun eigen dialect spreken en geen Algemeen Nederlands.

Het toepassen van het ethisch model op de casus:

Toby
Ethiek voldoet aan 2 bepaalde voorwaarden:

Grondhouding: 

Echtheid, je bent jezelf en je speelt geen andere rol.
Empathie, je kunt jezelf plaatsen in anderen en meeleven met hun situatie en wat ze doormaken.
Aanvaarding: je aanvaardt de kleuters/leerlingen zoals ze echt zijn, in hun uniek zijn en je stelt daarbij geen vooroordelen, ieder kind is anders.

Dialoog voeren:

De conversatie tussen jezelf en de andere spreker wordt beter naargelang je rekening houdt met elkaars perspectieven van de betrokkenen. Is er communicatie met derden of is het mond tot mond communicatie.


Aan ethiek behoort ook volgende 4 aandachtspunten:

De situatie analyseren

Beschikt de betrokkene tot voldoende voorkennis en informatie ? Wisten de leerlingen en ouders op voorhand dat er straffen waren rond de spreektaal op de speelplaats ?
Welke opvattingen beïnvloeden zijn/haar keuzes en meningen ?
Als men gestraft wordt om hun eigen taal te spreken zal men thuis ook minder hun eigen taal beginnen te spreken= oorzaak-gevolg effect.
Is er sprake van externe beïnvloeding, hebben de ouders hun opvattingen over het onderwerp meegegeven aan het kind ?
Wat zeggen zij van deze straffen, gaan ze ermee akkoord ?

Handelingsmogelijkheden onderzoeken

Welke opties zijn er allemaal om het probleem uit de situatie te kunnen oplossen, bij wie kan hij/zij allemaal terecht om over het taalprobleem te praten ?

Motieven verhelderen

Iedere betrokkene binnen in deze situatie heeft zijn/haar motieven, deze kunnen positief ervaart worden maar ook negatief.

Beide motieven zijn beïnvloedbaar daar meningen en visies van anderen.

Effecten inschatten

De leerlingen die geen Nederlands spreken zullen thuis toch hun eigen taal verder spreken en minder presteren op school en veranderen van richting/school.
Men zal geen huiswerk noch toetsen willen maken doordat de school hen geen motivatie geeft om door te zetten.

De kern van ethiek ?

Intuïties uitspreken

De reacties die in jezelf opkomen zonder na te denken, de spontane reacties.

Normen verduidelijken

Normen zijn richtlijnen voor het handelen en bevatten de wijsheid die gegroeid is vanuit de vorige generaties.

Uit voorbeeld van de casus, je mag ze straffen maar geen lijfstraffen omdat dat in het schoolreglement staat.

Waarden evalueren

De betrokkene kan de waarden in zijn eigen handelen zelfstandig evalueren. Hij/zij weet waar de fout is en beseft dat hij ook in de fout is gegaan.
Je bent ervan bewust dat er waarden en normen zijn en je respecteert ze ook.



Robbe

Nederlands verplicht op de speelplaats ? (casus)

Moeten we leerlingen met een andere moedertaal verlichten om Nederlands te spreken op de speelplaats?

 Persoonlijk vindt ik van niet. Niet Nederlandstalige jongeren kunnen al problemen of een achterstand hebben in de klas door het feit dat ze een andere moedertaal spreken. Het wegnemen van het spreken van hun moedertaal kan veel negatieve effecten hebben op de kinderen. Kinderen kunnen zich hierdoor minder in hun vel voelen. 

Hierbij wil ik dan ook het punt maken dat als we dat zouden doen, we eigenlijk ook dialect zouden moeten verbannen van de speelplaats. En geven we dan dezelfde straffen aan iemand die Marokkaans spreekt en aan iemand die West-Vlaams spreekt ?

Het toepassen van het ethisch model op de casus:

De twee voorwaarden worden algemeen besproken door Toby.  (zie hierboven)

Toby

Vier aandachtspunten

De situatie analyseren :  Als we de situatie analyseren zien we een controverse. Bepalen we een deel van de levens van niet-Nederlandstalige jongeren door ze het taalgebruik op school van hun moedertaal af te nemen. We zouden dat kunnen doen maar rekening houdende met de mogelijke gevolgen ( leerlingen voelen zich minder in hun vel, racisme ?). Wat zullen de ouders hiervan denken ?

Handelingsmogelijkheden onderzoeken:  Wat kunnen we doen ? We hebben 2 opties: we verbieden andere talen dan het Nederlands op de speelplaat of we doen dit niet.

Motieven verhelderen :  motieven voor het invoeren van alleen Nederlands op de speelplaats : Kinderen praten alleen maar Nederlands, wat hun taalniveau omhoog krikt. Hierdoor spreken ze ook meer Nederlands.

Motieven tegen: Leerlingen krijgen het gevoel dat hun moedertaal niet wordt geaccepteerd binnen de school en maatschappij. Kinderen ervaren racisme ? ( discussieerbaar punt).

Effecten inschatten: Effecten positief? Leerlingen hebben een beter taalniveau en gebruiken het Nederlands?

Negatieve effecten? Kinderen verzetten zich tegen de beslissing.


Evaluatiemomenten

intuïties uitspreken : negatief voor anderstalige kinderen.

Normen verduidelijken: Welke straffen voeren we in voor het gebruik van andere talen dan het Nederlands?

waarden evalueren: Voelen de leerlingen zich nog goed op school ? Voelen ze zich niet gefixeerd?

Artikel

“Enige wat ze vragen is wifi en bed”

Dit artikel gaat over asielzoekers die geen plaats hebben om te overnachten.

Ze worden verwelkomd door de mensen die hen willen opvangen en hen een bed en eten wilt geven om de nacht te door komen.

Want er is altijd een park waar er telkens 450 asielzoekers zitten die niets hebben en dat proberen zij zoveel mogelijk leeg te krijgen door hen onderdak te geven totdat ze een goede plaats hebben gevonden.